爱心营造阳光

                        武汉市桥口区崇仁路小学    陈敏

从教20年来，陈敏老师一直担任班主任。在工作中，她始终“用心”执著地爱她的学生。她的爱如春雷，能警醒迷途的孩子；她的爱如夏雨，能沁人心脾；她的爱如秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；她的爱如冬日，能温暖学生的心灵。

一、让童心在爱中闪光

        在办公室里，老师们经常看到一位中学生来找陈老师谈心。老师们都说你教的学生，怎么会对你有这么深的感情？是啊，一年虽然弹指一挥间，然而那每一个日日夜夜的悉心操劳，非身临其境又怎能体味出其中的甘苦！小卜子是一位文静的女孩。记得有一天，一位满头银发的老爷爷来到教室门口，找到陈老师，并自我介绍是小卜子的爷爷，说要给小卜子一些零用钱。给钱为什么不在家里，而要来学校呢？事后老师找小子了解情况，她也是支支吾吾。接下来一段时间，老师发现小卜子明显的情绪低落，成绩明显下降。为什么会这样呢？当陈老师向小卜子了解情况时，她却伤心地哭了起来。原来她妈妈又住院了。了解了一些情况，下班后陈老师买了一些水果去了她家。在和妈妈的交流中才知道，由于家庭及工作中的矛盾，爸爸离家出走，一年杳无音信。为此也和公公家闹翻了。这真是“屋漏偏逢连绵雨”。她在一个月前开始每天腰疼痛难忍，现被查出腰椎盘突出。如果开刀，成功的机会只有30﹪。为此她情绪非常低落。了解到这一情况，陈老师觉得孩子是妈妈精神的支柱，必须让孩子的快乐来影响妈妈，让妈妈有战胜疾病的勇气和决心。于是，陈老师找小卜子谈心，一边帮助他解决学习上的困难，一边向小卜子推荐了《意林》和《读者》，让她将看到的故事讲给妈妈听。这么小的孩子本来是在妈妈怀里撒娇的，可却要挑起照顾妈妈的重任。从这天起，陈老师仿佛又多了个女儿，每天关心她的生活和妈妈的病情。多次送去温暖和问候。为孩子买书、送衣。一次，小卜子的妈妈流着泪对陈老师说：“陈老师，谢谢您，您知道吗？小卜子不知多么喜欢您，每天回家要将您在学校的一言一行讲给我听。要不是这孩子，我真的连活下去的勇气都没了，原来那么好强的人，现在每天却躺在床上。说真的，看着别的孩子到处培优，我的孩子却是这样无助，我真的觉得对不起她。”听着她妈妈的话，陈老师也留下了热泪。怎样让妈妈觉得这不是一种缺憾呢？第二天，陈老师又和小卜子谈心，帮她在学习上进行突破。多少个日日夜夜，多少个课余休息。经过努力，一篇篇如行云流水般感人至深的文章从小卜子的笔尖流淌。《我们爱作文》邀请赛一等奖，楚才作文二等奖。妈妈闻此喜讯，已是热泪盈眶。不仅如此，另一方面陈老师也帮她打听这种病的治疗方法。当陈老师听说曾经教过的一位学生的爸爸得过此病后，马上和他联系，让其和小卜子的妈妈交流。小卜子的妈妈逢人便夸：“小卜子真是有福气，能碰到这么好一位班主任。” 陈老师十几年如一日正是用自己执著的爱，让童心闪光。

二、建诚信班级，让顽石开花

刚刚带完六年级毕业班的她，学校安排她带的二（3）班，这时和她要好的教师都劝她说，去和谈校长谈一谈，这个班可厉害了！陈老师心想：怕什么，李浦曾是那么顽劣的学生，不是被转化了吗？没想到真的不简单，班上学生静不下来，特别是还有两位全校闻名的特殊儿童（一位动感观失调，另一位是攻击性特强的学生，两人常常在一起扯不清白）。常常让一节课不能顺利上下来，让所有教这个班的教师头疼。怎么办？陈敏老师夜不能寐，每天可以说是全天跟踪，和他们一起上课，一起吃饭，一起睡觉。一个月下来，陈老师虽然体重下降了，可也清楚地了解了每个学生的特点，对于这些特殊的孩子，到底该从哪儿入手，陈老师翻看了大量的书籍，从理论上找依据，从实践中摸索、探究，向专家请教。在班级管理和建设中尝试创新。她思考着：对于新时代的儿童，内心世界更加丰富多彩，也更加敏感和易变。加之生活信息的广泛，孩子的个性日益凸现。那么教育该如何关注学生的兴趣，走进他们的生活，让德育更有实效性呢？陈老师引导学生走进他们生活的葡萄园。在班级管理和建设中，以诚信为教育的出发点，大力弘扬民族精神，有效促进了学生的自主发展。初步形成了诚信教育与自主发展教育相融合的“葡萄园”体验式班级教育模式。

建立班级体制，养成诚信习惯。班级建立全员管理体制，实施以育人为本的诚信型德育管理，以班级为主体、以家庭为客体，初步建立了班级规章制度。充分发挥班级小干部和其他学生组织的作用，干部实行竞争上岗制、任期轮换制，发挥他们在管理中的模范带头作用。同时进一步落实岗位责任制，做到任务清楚、责任明确、每周考评，每月考核，选出月冠军——班上的擂主。让杜智梁这一特殊孩子担任卫生监督员。一天早晨，陈老师走进教室，看到他拿着一块抹布在手上摔来甩去，就带着他一起打扫卫生，并告诉他应该怎么做？接着，在晨会时全班表扬，夸赞他是一位热爱班级的好学生，并给该小组发放了“笑脸”，同学们向他投去了赞许的目光，他也掩映不住那喜悦的笑脸。没想到，以后每当该他值日时他都非常用心。能做到这一点，难道不是进步吗？

3、创设班级文化环境养成爱读书的习惯，根据班级特点，创建整洁、优美、富有教育意义的班级文化环境建设，最大限度地挖掘班级文化环境的德育渗透价值，使学生得到良好的熏陶和影响。精心设计了（1）宣传栏——我真棒（2）黑板报——新习惯（3）芳草地；（4）学习橱窗——书香伴我行，（5）数星星等，营造浓厚的育人氛围，孕育高雅的班级文化。此外，陈老师建立了图书角，亲自去家乐福配置书架送给班级，并为孩子们送去各种书籍50 多本。老师用自己的行为感染着学生，每位学生将自己喜爱的书籍带到学校来，主动每月轮换一回，每月都有新书推荐。学生可以自由取读。学生担任图书小卫士，负责图书的维护和保养，并通过评选优秀图书小卫士形成了学生以管理好图书、自觉爱护图书为荣的风气。同时为了培养学生良好的读书习惯。每到家访时或学生过生日时陈老师都会精心挑选书籍送给学生。正是这浓浓的书香情，让孩子们找到了学习的乐趣，班级风貌不断加以改进。连让人头疼的李根同学也不经常影响同学们上课了，在那儿静静的读书。

孩子们是一本永远读不完的书。她潜心研究教育心理，施之以爱，因人施教，得到了丰厚的回报。李根是一个动感观有些失调的孩子，为此，她的妈妈非常苦恼，为了帮助该生，陈老师多次和家长交心谈心，让家长以平和的心态对待孩子，同时探讨教育帮助孩子的方法，让家长明白不能放弃孩子，孩子的训练和帮助是一个长期的过程。这样家长又进行了动感观协调的训练。该孩子还有一个问题，是不能和同学友好相处，只要在一起就扯皮，致使同学们都不敢、也不愿和他玩。由于没有朋友，他就去聊别人。就有矛盾发生，而且他不知道轻重，就像一颗定时炸弹，随时都会爆炸，造成安全事故的发生。有一天，李根对陈老师说，他没有朋友，很想交朋友。的确，李根是一个非常善良的孩子，当同学有困难的时候，他会很快伸出援助之手。怎样来帮助他？陈老师组织班上学生开展丰富多彩的游戏活动，让他能融入其中，并利用休息时间带他出去玩，在游玩中学会和人相处，功夫不负有心人，他现在已有明显的进步了。这两个问题儿童教育的路还很艰难，但在班级开展的“班级浓浓书香情”，“做事无大小”，“学会感恩”等一系列活动中都能找到了自己的位置。

陈老师不仅科学、有序、民主地管理班级，还特别注重学生健康、快乐的成长。关注每一个孩子。学生生病，她总是第一个带上慰问赶到医院，总是想方设法抽出时间为孩子补课，为家长解除后顾之忧。有时，个别学生家长因为太忙，无法照管孩子，陈老师就将学生带回了家。孩子们都亲热地喊陈老师——妈妈。

回首往事，恍然如昨，十几年来陈敏老师以崇仁路小学作为自己人生奋斗的舞台，演绎着一个个教书育人的动人故事。成功与欢乐，创业与艰辛，一切已在岁月的年轮中留下了深深的痕迹。令他感到欣慰的是这些年来，她一直过得很充实，很自豪。她酷爱教育事业，为了实现自己的愿景，不好张扬的她，时刻没有放松多自己的要求，不断学习，积极探索，敢于创新也取得了不少的成绩。她希望在自己的平凡工作中不断地升华自己。