诗人是本学期的第一篇课文,在设计教学过程时,我首先通读了整个单元的课文,揣摩编者的意图。自以为编者设计这一单元,是考虑到学生进入四年级,学习语文的能力逐渐提高,同时学习语文的兴趣亦可能有所下降。希望通过本单元的学习,让学生感受语言文字的魅力和神奇力量,进一步激发学生学习、运用语言文字的兴趣。
本着这一指导思想,在教学本课时我始终围绕这一主线展开教学。从总体教学情况来看,效果十分理想,学生的学习积极性极高,达到了预期目标。自我感觉在整个的教学过程中,因为准备较充分,对学生可能出现的情况作了预先的估计,所以对学生的指导做得比较好,能根据学生的实际情况适时予以点拨。这一做法在今后的教学工作中应坚持下来。
回顾本课的教学,也存在着较多的问题:1、备课中准备的不够细致,对教材的钻研、分析和理解还不够透彻。如第一组诗的教学,我考虑的是先让学生整体感知,然后根据学生的回答引导学生理解“碧绿、银花”等所指的事物,并想象整幅画面。但从实际教学情况来看,学生因对这些词语的不理解,导致难以想象和感受美丽的画面,虽然经过老师的引导,但效果依然不很理想。我不仅想起老教师常挂在最边的一句话“磨刀不误砍柴功”,只有扫清了学习中的障碍,学生才能更好、更准确的理解和感受文本,在今后的教学中一定要吸取这一教训,在备课的过程中定当考虑得再细致些。2、问题设计的目的性和引导性不强,在实际上课中,往往需要用其它的问题来补充,这也 课前考虑还不够充分的原因。在今后的教学设计中,准备在每一问题后注明目的和预期教学目标,在不断地实践过程中,提高设计问题、钻研教材、钻研学生的能力。3、教学上的随意性,这是我的一个老毛病了,讲到兴奋处,往往容易讲废话,挤占了学生发言的时间,虽然在这节课中有较大的改进,但还不够。今后应警钟长鸣,不断提高对课堂的驾御能力。