"风枝"与"果枝"

崇仁路小学        张慧
    开学不到一个月，同学们接二连三到我这儿告小治的状，说他打人、说话不文明、作业没做……为此，我不知费了多少口舌，可是收效不大。我想，是不是该换一种方式来教育他呢？
    于是，我来到教室，对大家说：“同学们，我们看同学们不要老看缺点，要看到他的闪光点，哪位同学找得多，老师就给他一个‘慧眼奖’的称号。”大家一听兴致很高，小治也抬起头，微笑地看着我。
     下课了，我发现小治轻轻地走出了教室。以前可不一样，只要一下课，他总是横冲直撞，第一个冲出教室。下午，我惊喜地发现他当天的作业写得特别清楚。难道是我的方法奏效了？我一阵惊喜。放学时，我说；“大家来说说今天小治的闪光点在哪儿？”一位同学站起来说：“今天我发现小治课间活动，没有打打闹闹。”又有一位同学站起来说：“我发现小治没有说脏话。”……我说：“今天老师要写一张便条给小治的爸爸、妈妈，告诉他们小治今天的进步可大啦！同时，老师要授予帮小治找到闪光点的两位同学‘慧眼奖’的称号。明天，希望有更多的同学找到小治的闪光点。”小治笑了，两位同学也笑了。
     第二天清早，我刚走到教室门口，便发现小治正在认真地读书。我又一次为我的做法感到欣喜。第二天傍晚，给小治找闪点的时候，举手的同学比第一天增多了。有的说：“我发现他打扫卫生很积极。”有的说：“他爱帮助人，今天我没带笔，是他借给我的。”还有的说：“小治今天在课堂举手很积极。”……我笑了，说：“同学们真是慧眼哪！我们为小治的进步鼓掌！”我看看小治，他笑得真欢畅！
     第三天，第四天……越来越多的人发现了小治的闪光点，小治也像换了一个人似的。两周后，他竟被大家推荐为值日班长了。
     是什么原因让小治变得如此迅速？是因为我的教育方式变了。原来我盯住他的缺点不放，越是批评他越是犯错。现在我让同学找他的闪光点，缺点反而少了。这让我想起一本书上的一段话：教师的目光像阳光，孩子好比一棵果树。果树上有“果枝”（优点）和“风枝”（缺点）。教师的目光如果一直盯在风枝上，风枝就会越长越旺，最后颗粒无收；教师的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将果实累。

李红路 by 2005-9-26 12:50:32
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