一走进她的班，窗台上生机盎然的芦荟、青翠欲滴的文竹，正向你昭示着生命的绿意与活力。如果稍作停留，你更能被班级中流动的生气、勃发的生命活力和被激发出的灵气与智慧所感染。
九年来，董老师以生命发展生命，以心灵影响心灵，努力打造充满生命气息的现代班集体，使之成为一个充满理解、尊重和人文关怀的自由空间。风华正茂的她就像一位知心姐姐，与学生在这座绿色生命平台上分享成长的欢乐、追寻生命的意义。在她看来：教育是培养生命、浇铸灵魂的事业。心与心的交流、情与情的交融是班主任工作的核心。
一． 走进学生心灵，让每一个生命自由舒展
董老师所带学生的书包中都会装着一本《我的成长日记》。翻开“心语”，我们仿佛手捧着一颗颗灵动跳跃的童心：“自从弟弟出生后，妈妈就不喜欢我了，总是对我唠叨，有时一点小事她都会尖叫着责备我。真希望弟弟重新回到妈妈肚子里去，那样的话，妈妈就会像从前一样一心疼爱我了。可当我看到弟弟可爱的模样时，我又会觉得自己这样想太不应该。老师，我是不是一个坏姐姐？”“今天我看了电影《火烧圆明园》，英军的野蛮行径令我怒火中烧。董老师，我真弄不明白，为什么我们现在还要学习英语？”“董老师，今天又有同学说我喜欢她，我不想否认。她成绩好，长得漂亮，性格温柔，不像班上其他女孩子厉害得不得了。告诉你一个秘密：我长大了要娶她做妻子。所以我现在要好好学习，不然以后怎么能够挣钱养活她呢？这是我的心里话，董老师你一定替我保密哟。”
也许大家会对孩子们的直言不讳感到惊异。的确，在孩子们眼中，董老师不仅是老师，更是同龄密友，是自己的知心姐姐，有些连爸爸妈妈都不愿告知的秘密，却会悄悄讲给董老师听。一位老师为何具有如此魅力呢？董老师说：“其实很简单，蹲下来与孩子们平等交流”。一次公开课上，有位同学指出她板书的一个错误，别的孩子认为这是有意为难老师，表示出对这位同学的不满。细心的董老师察觉后，当即对这个孩子说：“你的表现让我想起了一句话：‘吾爱吾师吾更爱真理’，我欣赏你的勇气。” 在班上，学生是她的电脑老师、书法老师，有孩子教她画卡通，有学生教她玩溜溜球、转呼啦圈……孩子们都以能做老师的老师为荣耀。为了取得信任，董老师不介意将自己童年生活中的隐私抖出来讲给学生听。学生犯错误了，做老师的有时控制不了情绪，对学生发脾气的事也是有的。为此，她发动全班同学做她的情绪监督员，随时提醒。
董老师说：做好班主任工作，沟通与交流是至关重要的。“小灵通”一经面市，她就从电信局购得一台，她笑称：“话费再不会超标了……”经常有家长、学生在她晚上临睡前打进电话，她总是不厌其烦，耐心接待，不放过每一个教育时机。一次她到宜昌上比赛课，比赛的头一天晚上，她不断接到孩子们从千里之外打来的鼓励电话，“董老师，你一定能行！”亲切熟悉的童声消除了赛前的紧张，让她倍感欣慰，倍添自信。她还与家长、学生通过E-mail交流，去年生日，她收到如雪片般的电子贺卡。孩子们喜欢她、信赖她、拥戴她，以至于在她借调的一个月里，一个学生这样表达对她的思念：我真想念董老师。要是有一张董老师的照片就好了，放在身边，每天就能见到她了！”
“恻隐之心，仁之端也。”以心换心，是董老师成功的秘诀。
同一个年级的学生转班是老师之大忌，尤其是接受班级的班主任老师，最不愿没事找事，更何况所转的学生往往是所谓“差生”。然而董老师却不避嫌疑不怕招惹是非地接受了。其原因者何？她不忍心看到“差生”那乞求、期待的目光，不忍心看到家长那无奈、无助的神情，她毅然接过家长手中攥了整整一个上午的学费，哪怕她的“小包袱”里又增加了一份“甜蜜的负担”，亦甘之如饴。作为知心姐姐，她对每一个孩子的心灵世界都是关注的，对那些缺少亲情的学生尤表关爱。经常迟到、逃学的小丽就是这样一支受伤的“花朵”。董老师先带她上理发店剪掉了长发，又去商场为她挑选了新衣。当孩子面对镜子中的自己时，一下子嚎啕大哭起来，知心姐姐明白：这哭声里有孩子的委屈，有对过去的悔恨，更有走向光明的自信。真可谓知心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。没有“教育”的教育是最好的教育。诚哉是也！
一次家访中，董老师了解到张晓婧同学的父母双双下岗，父亲又患癌症住进医院，家中经济窘迫。宅心仁厚的董老师没有坐视不管，而是解囊相助。她的善举很快引发了连锁反应。第二天，全班孩子自发献爱心，从那一张张捏着硬币的稚嫩的小手中，董老师体验到了什么叫“随风潜入叶，润物细无声”。是啊，教育原本就是熏陶、感染，原本就不是什么居高临下的说教，然而，此“润物”之伟力则大矣哉！要不张晓婧的妈妈干吗要赶往学校，紧握校领导的手泣不成声地说：“我的孩子遇到董老师是她的福气”呢？
一次学校订阅书刊，由于疏忽，董琼把书刊的名字弄错了，等她发现时学校已经上报。她当即决定自己掏钱，将所有费用赔付给学生。但学生却不愿“合作”。他们说：“老师，不用你赔，全班62个同学，你一人赔几块钱，加起来就是几百元，一个月的工资就没了。我们给爸爸妈妈说明情况，他们一定能理解。要不，我们拿自己的零花钱补定一份！”看着孩子们一脸的真诚，董老师内心涌动起一股暖流，但她仍旧执意承担所有损失。她语重心长地说：“你们的好意老师心领了。老师一定要赔这笔钱，是希望你们牢记一个道理：永远要对自己的行为负责！”
以爱心激起爱心，以人格培养人格，董老师堪称表率。这位知心姐姐能不受到学生的敬仰与拥戴么？学生们在这位知心姐姐的带领下能不自由而舒展么？
语文课上，凡是要求学生背诵的课文，董老师都尽可能先背下来；大扫除时，她挽起袖子，戴上自制的防尘帽，与学生有说有笑投入战斗；校园操场上也留下了董老师带领学生坚持参加晨练的身影。学校开办住宿部以后，董老师发现一个现象：住宿部的孩子对生活老师特别亲近，甚至超过了任课教师。于是刚接手一个住宿班，她索性把家搬到学校，与孩子们同吃同住，朝夕相伴。为了批阅成长日记，她的颈椎病比往常更严重，却往往欲罢不能，因为在与学生交流的同时董老师重新审视了自己，常常是写着写着双眼满含热泪。
董老师说：“要当好班主任，先要赢得学生的心。只有蹲下身子，倾听学生的呼声，创设民主、和谐、宽容的教育氛围，才能让每一个孩子向你敞开心扉，才能为教育提供无限的可能。”
二． 研究学生心灵，让每一个生命闪烁出个性光辉
董老师热爱教育事业，积极投身教育科研。她是教育部“九五”重点课题《培养学生自主意识和自主能力》实验年组的组长，是国家级行为规范养成教育课题研究的实验教师，目前，她又在进行“十五”课题和湖北省《帮助学生积累人生资本》的实验研究。
正如人们普遍感到的困惑：现在的孩子越来越难教了。作为一名科研型教师，董老师却未敢苟同。她认为，关键在于怎么教。固步自封地采取灌输、说教的“你说我服”式，还是与时俱进地采取熏陶感染的“自我教育”式，如属前者，绝对教而无效，如属后者则必定别开生面。那么如何实施“自我教育”式？
请看一例。一个成绩优异的学生考试失利，本以为会遭到老师的批评，没想到董老师却说：“人生有无数次战役，次次得胜，绝不可能。总结经验，以利再战。”孩子释怀，信心倍增。——此为鼓励打气法。旨在激发学生自我教育之内驱力。请再看一例。一个刚刚组合的四人小组内部发生纠葛，董老师平心静气地给孩子们讲了一个神话故事：一个人死后来到地狱，发现地狱中每人拿着一把一米多长的勺子，勺子太长以至于难以将食物送到口中，结果个个饿得有气无力。当他来到天堂时，却看到另外一番景象：因为人们用勺子互相喂食，大家其乐融融！孩子们顿有所悟：合作则是天堂，闹纠纷则是地狱。此为童话感染法。旨在让孩子们从形象的故事中领悟人生哲理，从而增进自我教育的能力。
董老师从大量的实践中认识到：“其实每个儿童身上都具有自我教育的潜能，它是推动孩子一生的力量。”德育就好比农民种植庄稼，不要急于告诉庄稼应该怎样长，而是为它的提供所必需的水分、养料，让它迎着阳光，自由生长。只有自己成长起来的生命才是经得住风雨考验的。
自我教育，首先要学会选择。电影《哈利波特》中这样一句台词令董老师印象深刻：真正能够证明我们的不是荣誉、财富，而是我们的选择。的确，大千世界，无奇不有，美与丑，对与错，善与恶，黑与白，每一次的选择就是一次灵魂的拷问、心灵的抉择。真正的德育应该是“教会学生选择的德育”。在她的班上，学生座位不由老师指定，而是同学根据自己的喜好双向选择同桌。最初，不少任课教师觉得这种做法匪夷所思，极力反对！董老师决心已定，只是在挑选同桌之前她与同学们约法三章：（1）上课就事论事；（2）组内四位同学必须男女搭配；（3）组内同学有荣誉共享，有困难互帮。实践证明，由于是自己的选择，组内的亲和力极强。早在几年前，她就在全区率先尝试“全员参与式”班级管理模式，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择在集体中的服务项目，如今这一模式已在全区推广。在实验研究中她深深感到：选择可以培养学生的独立意识和判断力，教会孩子对自己的行为负责。尊重孩子的选择权，就尊重了他的思维和判断，尊重了他的未来。她与实验年组的老师一起摸索出的“自主——选择”的教育模式在武汉市德育工作经验交流会上交流，得到了专家同行的认可。
作为一名班主任兼语文老师， 她倡导的“情感体验式教学法”代表桥口区在武汉市交流，获得专家好评，所撰写的多篇论文、课堂实录在《中国小学语文教学论坛》《小学语文教学》《新作文》《湖北教育》杂志上发表。董老师说：“我们过去总喜欢把班主任工作与常规教学对立起来。殊不知，课堂不仅是教学、而且也是班主任工作的主阵地，就拿语文课来说，每一篇优美的课文都用形象、用情感传递着做人的道理。教学永远具有教育性！” 学过《看图想象作文》，学生领悟到环保的重要性；教学《争吵》一课，孩子们体会到艳如春花的友情；学习《迷人的张家界》，孩子心中激荡着对祖国山河的迷恋；读过《狼牙山武壮士》，体会到感天动地的悲壮或催人泪下的奋争……在宜昌举行的湖北省创新教育研讨会上，她运用情感体验式教学法执教的《卖火柴的小女孩》一课，不仅让学生热泪盈眶，所有听课老师也自发地鼓掌，最后荣获一等奖。在武汉市小学语文教学竞赛中，她荣获高年段一等奖第一名。每天，只要一踏进课堂，董老师就像变了一个人，她在口授知识、解答疑难时，不仅用嘴，而且用眼、用手、用心去说话，达到师生的和谐统一、心灵相通的境界。一节课下来，她常常是容光焕发。学生们喜欢听她的课，在她的课上学生能感受到忽而豁然开朗，忽而曲径通幽；忽而别有洞天，忽而冰山一隅……惊喜、兴奋，情感被充分的调动起来。语文不再是一堵冷冰冰的墙，而是一支优美的乐曲，是充满趣味和人性的组合。那奇妙的律动和婉转的弦音，不断的撩拨着学生的心。孩子们不仅习得了语言文字，更感受到作者对生命的思索、对信念的追求的激情。在武汉市、湖北省优质课竞赛中，董老师均获一等奖。
几年来，董老师在教育科研的征程上笔耕不辍，撰写的教育案例《绰号风波》在《武汉教育学刊》发表，论文《让孩子学会自我管理》在《武汉教研》登载，论文《解放心灵，发展个性》在全国中文核心刊物发表。她还参与撰写了《培养小学生主体意识和自主能力实验研究》成果集。2000年，她被评为全国教育科学“九五”重点课题先进实验工作者。2002年，她参与了湖北省《道德与生活》教材的编写工作。
三． 保护学生心灵，让每一个生命拥有一道隔兹尘俗的叠嶂
她曾上了一节具有轰动效应的道德生活指导课：《面对“擂肥”，我们该怎么办？》。对于此课的内容，当时有来自各方的反对意见，其中不乏专家学者，其理由是：展示了社会阴暗面，不妥；结论不是鼓励学生斗争到底，有悖于长期以来的“敢于同坏人坏事作斗争”的德育要求，也不妥。但董老师认为，我们提倡的道德不应是神话的道德，是人性的道德；不是圣人的道德，是凡人的道德；不是成人的道德，而是儿童的道德。现代社会以人为本，我们的教育更要以生为本：既然从学生的问卷调查中反映出学生对此感到困惑，老师就不能避重就轻，辗转腾挪。况且，学生是未成年人，是社会弱势群体，本应得到关爱。当年一些小朋友因救山火殒命不就引起中央领导的关注，并指示各地应根据小学生的年龄特征量力而行吗？是否应该无条件地提倡“同坏人坏事斗争”，的确值得再思考。在谈宇贤校长鼓励的目光中，董老师决定勇敢走下去。“九五”重点课题结题会按期举行，她执教的班级辩论会《面对擂肥，我们该怎么办？》在现场展示，会场不时爆发出阵阵笑声。通过学生的自主选择，得出了这样的结论：（1）能不给的时候坚决不给；（2）可多给可少给时，少给；（3）不得不给时要给，给了后报警。接近尾声时，老师问孩子们“有哪些收获时”，一个小胖子迫不及待地站起来说：“今天这节课让我明白了——该出手时就出手”，引得台下笑声一片，掌声一片。刚下课，《班主任之友》杂志的主编迫不及待地找到董老师，发出“订单”，要求在刊物上发表课堂实录。《长江日报》社的记者以其新闻工作者的敏锐嗅觉对这一课例进行了专题报道，引起了强烈社会反响。董老师说：“长期以来，“乌托邦”式的理想教育远离了现实生活实际。一旦离开学校这方净土，孩子便无所适从，免疫力缺乏。正视现实生活中的矛盾冲突，引导孩子感受社会的复杂性、多样性，从小培养他们从实际出发、一分为二的思维方式，让德育贴近孩子的生活，是极有必要的。”
家庭是社会的细胞，社会的变化也投射在家庭之中，细心的董老师发现：来自于单亲家庭的孩子一年多过一年。看着孩子们不经意中流露出的忧郁眼神，董老师想得最多的是如何为孩子拂去阴霾，“莫使有尘埃”。凭着天生的善良，董老师对单亲家庭的孩子倾注了更多的关爱，她常对孩子们说：“离婚是父母个人的选择，但丝毫不影响他们对你们的爱。如果你们真心爱自己的父母，就应该充分理解他们，祝福他们找到属于自己的幸福。”对于关系不合但还没有离异的家庭，董老师总是站在孩子的角度尽力做好父母亲的思想工作，请求他们慎重考虑后再作决策，避免感情用事造成对孩子心灵的伤害。董老师曾经多次家访，用自己的真诚挽救过三个即将离异的家庭，对此，她也接受了来自父母与孩子心灵深处的深深谢意。为了抵御过多过滥的培优，她开展《“减负”大家谈》的对话活动，邀请家长来到学生中间，让学生了解家长的初衷，家长聆听孩子的心声。会后，她在全校倡议作业改革，提倡作业布置力争做到“五留五不留”，留“自主性、养成性、分层性、实践性、适时适量性”作业，不留“超时超量性、节日性、机械性、随意性、惩罚性”作业。她还引领孩子们了解网络，与学生共同制定网络公约，在全校率先承诺，抵御不良影响。
儿童的心灵是敏感的、稚嫩的。“灵泉陶其慧心，叠嶂隔兹尘俗”。
让学生在自我选择、自我化解、自我抵御、自我保护中不断成长，是新时期班主任工作的重中之重。
四． 发展学生心灵，让每一棵生命之树嫣红姹紫，异彩纷呈
健康的生命是可持续发展、充满无限可能的。董老师认为：班主任工作不仅要关注现在的六年，更要着眼于孩子未来的六十年。她注重在教育工作中开展各种各样的兴趣活动，让学生在广阔的社会天地中培养能力。她带住宿部的学生走进超市，教会他们选择商品，培养合理消费的意识；阳春三月，她开展“清扫校园一条街”活动；九九重阳，她带学生去福利院慰问老人；临近春节，当人们在家中置办年货时，她与学生冒着凛冽寒风，来到武昌首义路，开展“寻访首义园”的创新素质实践行活动；适逢八月，热浪袭人，她与学生一道在街头售卖报纸，体验生活的不易；在全国上下积极抗击“非典”的战斗中，她带孩子们来到武汉电视台，对风靡武汉街头的“抗非”歌曲《巍巍大中华》的创编人员进行面对面的现场采访。学生们连珠炮似的问题令电视台工作人员赞叹不已：“这首歌为什么不以《众志成城抗“非典”》而以《巍巍大中华》为名？你们如何能在短短三天时间就创编出这首歌？三天不睡觉地连续工作，是什么力量支撑着你们？这首歌为何不用进行曲而采用抒情风格来表达？”电视台的工作人员对同学们的评价是：“小小年纪，能提出这样高水平的问题，真不简单！”当同学们把亲手制作的礼物送到著名主持人柳莺阿姨的手上时，阿姨感动得泪流满面。同学们按动快门记下了这一难忘的瞬间，照片在5月22日的《武汉晚报》上刊载！
当今的独生子女物质条件优越，他们不是缺“钙”，缺的是心灵的慰藉、灵魂的滋养。董老师在班级中开展读书活动，对学生进行“心灵按摩”，期望用前人留下的精神食粮滋养幼小心灵。走进教室，你会发现黑板旁的书柜特别显眼，书柜上摆放的小熊维尼闹钟每天中午一点准时提醒同学开展读书活动，几年以来，从未间断。董老师说：“从书中获取的营养将让学生受益终身”。
几年来，她所带的班级被评为武汉市先进班集体、桥口区首届“十佳”模范班集体。目前，全班学生德智体美和谐发展，涌现了许多特长生，分别在区、市乃至全国的书法、绘画、乐器、游泳、乒乓等多项比赛中取得优异成绩，多人在楚才作文竞赛、我们爱作文笔友会中获奖。学校的“诚信公司”招聘，她班学生经过激烈的竞争，有三人分别担任了环保公司、传媒公司、文体部的经理。由于成绩显著，2000年她被光荣地评为武汉市优秀班主任。
在多年的班主任工作中，董老师深深感悟到：教育工作要以人为本，以发展为本，要充分发挥学生的主动性，发掘学生潜在能量，让生命之树在自我教育中不断生长……有人说，教师是一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。董老师说，烛光照亮了学生，更点亮了自己。她愿意怀着一颗拳拳赤子之心，与学生一起追逐，呼喊，伸开双臂，朝着梦想王国，奔跑；她愿用生命之烛，映照孩子的生命征途、精神世界，与学生一道，相互扶持，在绿色生命平台上越走越充实，越走越敞亮……
