——崇仁路小学“课内比教学”主题研修活动简报
今年，全省开展“课内比教学，课外访万家”活动，我校结合自身特色，以“主题研修”方式，充分借助驻校专家力量，进一步激发教师潜能，以教研组为单位开展组内自研、段内共研“比教学”活动，在高效课堂的研究上探索新途径、新方法。
1.深度汇谈，未雨绸缪。开学初，教导处组织语、数教研组长与董耀红、柯尊信两位驻校专家开展了深度汇谈，教研组长将年组内教师的意见带到现场与专家进行沟通，虚心听取专家意见，明确了本学期的研究主题。例如，六年级语文研修主题“阅读教学中如何培养学生的理解、表达能力”，五年级语文“如何在阅读教学中提高读写结合能力”，三年级“阅读教学中的写法渗透”，六年级数学“分数除法问题研究”，五年级“提高数学练习设计的有效性”，三年级“提高教师解读教材的能力”，二年级“整理与复习教学设计研究”等专题都是形于教师教学实践，有研究的价值。并开学科虽然没有固定的的驻校专家，但并开学科教师在教研组长带领下，拟订的专题也有非常强的针对性。例如，英语组“怎样创设自然真实的语境”，体育组“跳绳专题研究”，电教组“‘Learn Site’信息技术课堂教学平台的运用”，美术组“美术课堂教具的有效运用”，品社组“教师评价对学生主体成长的研究”等都体现了教师主体研究意识。可以说，这次的主题研修主题确定是老师们自主自为的很好体现。
2.创新形式，以点带面。过去，我们的教师面对研究课、展示课总是“能躲就躲，能推就推”。我们在教学管理中反思这种现象，也和部分教师作了交流，原来，一方面，过去我们的教学研究活动是自上而下，老师们的潜能没有充分发挥出来，即使某一个组承担了任务，往往也只是教研组长的工作，和自己关系不大，到时候只是听听课，评评课而已，不能解决自己教学中的困惑。另一方面，教学研究的形式单一，教师兴趣不大。为了在全校掀起“课内比教学”的高潮，我校在主题研修的形式上作了一定变革。
变革一：研究平台下放。教研组长是“课内比教学”主题研修的组织者，学习资料的查找、两轮研究课的安排、展示活动的策划由教研组全权负责，学校管理者只是在教研组面临困难时给予一定的指导和帮助。
变革二：研究方式创新。各年级的研究活动以三轮为一个周期，第一周由教研组长将相关学习资料下发给组内每一位教师，教师根据教学内容，结合学习体会独立进行自由备课，在独立备课基础上在组内与专家进行说课，调整教学设计。第二周提前一天在年组内抽签，确定第一轮研究课执教教师，第二天在组内开展课堂教学展示，随后，全组教师根据教师评课再一次修改教学设计。第三周面对全校老师开展主题研修展示活动。研究方式的创新，极大地调动了教师研究的热情，研究效果也得以提升。
变革三：研究成果共享。由于年组主题研修的专题是基于教师教学实践，因此，老师们对研究成果也非常期待。经过一个周期的打磨，形成了相对比较成熟的成果，老师们自觉将这些成果运用到自己的课堂教学中，切实减轻了教师的负担，提高了工作效率。
3.互动交流，同研共进。“课内比教学”主题研修活动旨在使教师全身心投入到教学研究活动中，其目的是让所有教师受益、所有学生得到发展。在我校的研究活动中，跨学校交流、跨年段交流、跨学科交流促进了师生发展。例如，英语教研组分成四个小组（魅力组、创新组、智慧组、活力组）开展同课研究，每一个小组结合研究主题进行试教，发现教学中存在的问题，最后由郑丽老师面对硚口区“4+7”共同体学校老师展示了研究成果——对话课模式由四个环节构成（情境导入，引出话题——情境体验，操练句型——情境巧设，走进文本——情境延伸，运用语言）。语数教研组的展示活动都在年段内进行，活动中首先由展示教研组长主持，简述本年组研修历程，随后由年组教师进行课堂教学展示，参会教师与展示年组教师开展互动交流。通过这样的交流展示，让未进入本年级的教师了解到学生应怎样进行这一课文（内容）的学习，也让已学过的年级教师的遗憾在本年级得以弥补。驻校专家董耀红老师这样评价我们的“课内比教学”活动：“龙头老大做示范，真诚待人去研究。敢于挑战攻难题，说课试教又展示。百忙不忘教科研，事半功倍高效率。综合考查比态度，课内比武赛水平。师生和谐共相处，乐做主人心快乐。”
4.走出武汉，引领示范。在湖北省教师培训中心的组织下，我校省特级教师余国卿老师、武汉市语文学科带头人唐静老师代表学校送教到湖北省房县。两位教师将学校近几年来的课堂教学研究成果带到了边远地区，给边远地区的教师送去了精神食粮。余国卿老师以“以学定教，少教多学”的理念为孩子们执教了《月光曲》一课。课堂上余老师激活了学生学习的动力：引导孩子们自己提出问题，自己解决问题，自己反思问题的答案是否合理。学生都在主动思考、细细品味，孩子们的情感与文本的情感比较好地产生了共鸣。唐静老师执教的是二年级的识字课。唐老师有感于传统识字教学比较枯燥，大胆创新，运用情境演示法和趣味游戏法让孩子们在生活中识字、主动识字，学生学得主动、学得兴趣盎然。唐老师还通过自己设计的拓展训练，让山区的孩子们了解到现代科技带给我们生活的变化。在随后的12月份，我校王曼老师也将代表学校送教省内其他地区。几位教师的送教活动，充分展现了我校在“课内比教学”活动的研究成果，起到了引领示范作用。
借“课内比教学”的东风，我校的校本研修再上台阶。在比赛中学习，在比赛中研究，在比赛中合作，在比赛中体验成长的快乐。我们不仅收获了在不同学科的教学经验，提高了课堂教学的效能，提升了教师的教学能力，也在重心下移的管理变革之中逐步形成“以师为师、助师成事”的管理文化，全面提高学校办学品味。
