在读的过程中指导学生读

——四年级语文阅读教学研究

15  童年读《水浒传》

崇仁尚德 发表于 2005-11-14 11:55:43 课题：                  15  童年读《水浒传》 教材分析：本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。文章层次清晰，语言平实自然。透过文字，我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用。 教学目标： 知识与技能： ⒈学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。 ⒉正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 ⒊读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。 过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。 情感、态度与价值观： 激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。 教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。 教学准备： 生字卡片、《水浒传》 教学时数：     2课时 教学过程： 第一课时 一、初识《水浒传》 1         播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。 2         展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。 3         板书课题。 二、初读感悟 ⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。     ⒉检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。 ⒊指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？ ⒋指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 ⒈学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。 ⒉同桌交流讨论。 ⒊全班交流讨论。 4 指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 重点体会： 百听不厌  好奇    破涕为笑 四、学习生字 ⒈学生自己观察生字，识记生字。 ⒉学生按字的结构给生字归类。 ⒊同学上台当老师，全班交流。 ⒋重点指导书写：套  烧 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？ 今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。 二、探究爱读《水浒传》 ⒈自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？ ⒉学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。 4         想象画面，深入体会“爱读”。 5         品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。 6         感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。 三、说《水浒传》论《水浒传》 ⒈学了这篇课文，你的收获？ ⒉简介水浒及作者。启发学生谈感受。 四、作业。    《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。 1         准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。 2         写一篇论水浒英雄的小练笔。 3         办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。 板书设计： 15  童年读《水浒传》 爱上读《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获

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Re:15  童年读《水浒传》

eraser(游客)发表评论于2007-12-2 17:49:17 zhe

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