教师如何创建魔灯（Moodle）课程（二）

4、高级的教师管理功能
魔灯(Moodle)具体应用程序的功能是一种SOA（Service-Oriented Architecture，即面向服务架构）式的体系架构，里面的各个要素都是模块化的。界面、功能、插件可自由选择，教师只要按需组合，这极大地满足了教师的个性化需求。在课程中，教师可以跟踪学生的学习进度，不仅可以了解学生浏览过哪些页面，在该页面上停留的时间，而且还可以对学生的学习情况作出及时的反馈、及时发现问题。另外，魔灯(Moodle)这一系统有较高的安全性，在注册为魔灯(Moodle)的用户后或者当登录到魔灯(Moodle)中的某一个课程后，系统会自动发一份邮件进行验证[4]；可以设置课程密码，让只有获得准许的学习者才可以访问。
三、创建魔灯(Moodle)课程
那如何创建一个魔灯(Moodle)课程呢？下面将具体从活动和资源模块的应用来说明。
假定已经安装好了魔灯(Moodle)，网站管理员给了我们一个全新的空白课程，并有编辑此课程的权限。使用一个账号登录此课程后，我们就可以使用下面所列特性中的大部分。下面来看看课程主页的详细信息，如图1所示。

                 图1   课程主页面
我们看到课程主页被分成一个个课程区段，通过添加资源和活动来实现课程的创建。这个范例显示了一个按照“主题”模式设置的新课程（课程格式分星期、主题和社区讨论三种，可自由选择），这个界面的课程编辑功能是打开的，在这种编辑状态下，就可以添加课程资源或活动。另外，页面上有多个版块。
首先，我们先来熟悉课程图标。要添加和修改活动或资源，需要打开编辑功能。通过点击课程主页右上角的“打开编辑功能”按钮或者点击管理版块中的“打开编辑功能”链接。需要关闭时，再点击一次按钮或者链接（注意，现在的按钮/链接名称应该是“关掉编辑功能”）。
当课程主页的编辑状态打开时，会呈现一个供编辑的页面（以一学习单元模块为例，如图2所示）。

                

图2    编辑页面              
我们将看到如下的图标:
- 点击“编辑”图标进入资源/活动的设置页面，我们可以在其中修改资源或活动的详细信息。
- 点击“帮助”图标会弹出一个新的上下文相关的帮助。
- “开眼”图标表示这个项目学生可以看到。点击它将隐藏这个项目并且图标将变成“闭眼”图标。
- “闭眼”图标表示学生不能看到这个项目。点击它将显示这个项目并且图标将变成“开眼”图标。
   - 点击“右移”图标，我们可以在主页的右边放置课程元素。
   -“左移” 的图标用于将课程元素放置到主页的左边显示。
- 点击“移动”图标，我们可以在课程主页上上下移动课程元素。
- “移动到这里”图标出现在移动课程元素时，当点击“移动”图标后出现，用于标识我们正在移动的课程元素的目标。
- “删除”按钮将永久地从课程中删除我们选定的元素，当然还可以在接下来的提示页面，确认是否需要删除此元素。    
- “标记当前主题” 图标允许我们将一个学习主题或单元标记为当前主题。
- “只显示x主题”按钮将隐藏课程中的其他主题区段，仅显示这一个主题。
- 点击“显示所有主题”按钮，我们将所有主题重新显示在课程中。
如果你运行1.6或更高版本，你将在课程主页的右上角看到一个开启学生视图开关按钮。这允许你以学生的视角来查看你创建的课程。
了解了各个图标的用途之后，我们就可以添加、修改活动和资源了，当然还是在编辑状态下进行。点击“添加一个活动”图标右边的下拉菜单按钮，会出现添加活动的下拉列表（如图3所示）。

图3   添加活动下拉列表
我们看到魔灯(Moodle)平台提供了许多活动样式，有SCORM 、Wiki、专题讨论、作业、投票、测验、聊天、讨论区、词汇表、课及问卷调查等，这些活动都可以根据我们的需要灵活配置。便于更好的理解，下面我们结合一个英语单元模块“What's this in English?”的设计（如图4所示），来逐一介绍几个活动模块。

                       图4 英语单元模块
魔灯(Moodle)是一种符合SCORM（Sharable Content Object Reference Model，即共享内容对象参考模型）标准的学习管理系统（LMS），它支持上传符合SCORM标准的所有内容，同时可以共享其它平台上的内容。Wiki（维客），是一种可在网路上开放多人协同创作的超文本，是面向社群的协作式写作知识库。如在“What's this in English?”单元中 ，老师在学生阅读完一篇作文后，要求大家一起对这篇作文作出恰当的评价，那就可以利用添加一个Wiki活动模块“ ”来实现。单击Wiki模块，学生可以在上面浏览、修改其它同学的评价，也可以编写自己的评价，最终合作完成对作文的恰当评价。
在作业模块，教师可以指定作业上交的截止日期和最高分，也可以允许迟交作业，但教师可以清晰地看到迟交了多久。学生可以把作业直接上传到平台上，并且文件格式不限。教师可以在一个页面或一个表单内为整个班级的每份作业评分，反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有email通知。单击测验模块，教师可以定义题库，题目可以包含HTML和图片，题目和答案可以乱序（随机）显示，减少作弊。题目形式灵活，单选题、多选题、填空题、排序题、匹配题等题型可任意选择。如在“What's this in English?”单元中，
  
老师设置了”小小写作训练—introduce your family “作业模块和“本单元基础知识测验”模块。
魔灯(Moodle)内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）问卷页面形式灵活，单选题、多选题、填空题、排序题等题型可任意选择。调查结果的数据可以以Excel电子表格或CSV文本文件的格式下载。词汇表模块可以简明地解释课程中常用的许多术语、首字母缩写词和缩写的意思。因为对于初学新知识的学生而言，有许多新的术语需要学习。添加词汇表将有助于澄清对新知识的一些混淆，便于学生学习。如在“What's this in English?”单元中，
  
教师设置了“对本单元的学习你有哪些建议”的问卷模块和“单词导航台”词汇表模块，从反馈的结果中提取学生好的意见，有效促进高质量的教学。
最后，我们来设置资源模块。要添加资源，我们同样先开启课程的编辑状态，然后利用添加资源下拉框添加资源（如图5所示），

图5   添加资源下拉列表
我们发现，魔灯(Moodle) 支持丰富的资源类型，这允许你在课程中包含不同种类的资源。“编写文本页”仅仅包含文本，它是你放置信息或提示的好地方。如果你考虑更多的文本格式属性，你可以应用“编写网页”添加一个网页并使用魔灯(Moodle)提供的编辑器编辑HTML内容[4]。当然，你也可以使用“链接到文件或站点”来添加一个已经存在的资源或利用“显示一个目录”来显示你上传到课程文件区域的某个目录，让用户自己来选择要打开的文件。你也可以使用“标签” 把信息嵌入到课程的某个区段中。
最后，版块添加。在每个课程主页的两侧通常都会有很多的版块，而页面的中间则是课程的内容。当开启编辑模式后，教师可以添加、删除、隐藏或向各个方向移动版块。在课程主页面上（如图1所示），就可以看到“最近新闻”、“即将来临的事件”和“最近活动”这几个版块。此外，除了由魔灯(Moodle)提供的标准版块外， Moodlers 还开发了很多非标准的版块，而管理员可以自由按需将这些版块添加到魔灯(Moodle)站点中。
四、建议
创建一个合适的魔灯(Moodle)课程是一个复杂的体系，需要投入许多时间和精力。为构建好这一体系，笔者提出以下建议：
1、并非所有的课程都适合于这种基于网络的建构性—合作的学习方式，所以教师在创建课程时，应该对课程的类型、学习者特征以及教学目标进行综合分析，以达到较好的学习效果。
2、在设计过程中，使用在每页右上角的导航栏---这可以帮助提醒你在哪里，防止迷路 。
3、不断修改、丰富所建课程。学习管理系统（LMS）是生成的、互动的，自由的并是可持续发展的，所以要经常根据学生的学习情况，适时做出修改、调整，对自己的课程进行再设计。
4、要充分调动学生的学习积极性，从而让课程内容不断更新。只有让更多的学生参与其中，才可以避免思想单一、论调陈腐，避免网络搜索后的拷贝、粘贴。
5、改变原来的备课习惯及上课方式，不是一朝一夕能实现的。要讲究灵活应用，按需调整。先合理的、选择性的结合魔灯(Moodle)课程进行教学，再逐步过渡。

参考文献：
[1] 黎加厚.江苏省教研室讨论新课程背景下教师教育如何发展的研讨会上发言ppt，2006年10月13日
[2]什么是Moodle.
[3]黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒.中国电化教育，2004（10）：40－44
[4]Moodle .
[5]教学领域的开源之星——走近Moodle项目：

[6] 教学领域的开源之星：

[7]黎加厚.Blog与教育：体验生命历程共享.[M]信息技术教育，2004（2）：14－17

（原文载《信息技术教育》北京：2006年第12期）